临床教学是医学教育的重要环节，是从书本知识转化为实际应用的过程中，对医学生的临床思维训练的重要组成部分。在第38个教师节来临之际，我院评选出5个规培教学优秀科室。他们始终坚守育人初心，牢记立德树人使命，为培养德才兼备的高级中医药人才贡献了力量。

呼吸科建立培训制度完善、教学水平较高、培训效果良好的三优教学团队。通过三优教学团队的建设，深化规培教学改革、教学管理，加强规培课程建设、建立一支高水平的师资队伍。呼吸科具有丰富的呼吸和危重症的诊疗经验，利用北京地区优质医疗资源，按照国际呼吸学界多学科“MDT”诊治范式，建立了“大北京”的临床、影像、病理等多学科会诊平台，确定疑难危重症患者诊疗方案。同时传承经典，传承许公岩、曹希平、林杰豪名老中医经验，将中医辨证论治贯穿于现代医学诊疗中，望闻问切、四诊合参，内外合治、医护结合，将中医优势与西医诊疗密切结合，为呼吸疑难危重症患者提供量体裁衣式的个体化精准诊疗方案。

消化科依托教学课题，系统培训专科知识及技能。严格出入科培训，手把手进行技能操作指导。运用具有中医特色的教学设备如脉象模拟训练考评系统等，积极开展日常培训。同时制定晨学计划，以“脾胃病十纲八法”为基础，每日早交班时进行中药方剂学习。坚持每周疑难病例查房，强调中医诊疗在临床中的应用，重视名中医经验的传授。在疫情期间，坚持按时按计划开展科内教学活动，线上、线下相结合，建立轮转同学微信群，随时解答疑问，更好更方便同学居家学习。复工复学后，严格制定疫情防控管理制度，每日监测体温在岗打卡，使同学尽快恢复正常学习。

风湿病科一贯重视师资建设，鼓励青年教师参加各类教学相关培训，培养了一批专业知识过硬，医德医风端正，教学责任感强的临床带教老师。临床带教老师均为主治医师以上职称，为带教质量提供了有力保障。

科室重视医师素质培养，在保证医疗质量前提下要求规培医师直接承担住院医师工作，注重建立医师责任心、职业心、操作技能、医患沟通能力，充分发挥主观能动性。日常工作中科室对于不同专业的规培医师因材施教，鼓励规培医师发现风湿病与自己本专业相通点，组织交叉学科讲座，提高专业水平。风湿病多系统受累的特点也要求专科医师具备比较全面的医学知识，细致地分析病情，因此在科室日常工作中，注重培养年轻医生养成条理清晰的临床思路，稳而有序的工作作风，井井有条的工作流程。

科室近年来不断创新教学形式，制定了详尽、实用的教学计划，将风湿病科的常见病、多发病、专科检查、中医特色进行模块化教学，按照规培医师轮转周期循环讲课。通过一系列举措，赢得了规培医师们的好评。

内分泌科自承担临床教学任务以来，科室每位医生积极配合并高质量完成带教任务。同时科室制定了相关的带教规培生的流程，保证规培任务的顺利完成。

做好规培轮转计划、重视入科教育、按时高质量完成教学活动。内分泌科每月常规开展2次病例讨论、4次教学查房、2次小讲课，并与心血管科合作完成每周三早晨7点的morning report。教学活动中老师善于诱导学生思考、学生积极参加并热烈讨论，之后的教学反馈，显示规培生对内分泌及代谢类系统疾病的中西医临床知识及技能得到了很大提高。

内分泌科鼓励规培生在老师的带教下，从患者住院开始，查体、书写病历、开医嘱、日常管理患者等实际操作中，带教老师会针对他们的诊断、鉴别诊断及中西医诊疗给予相应的指导。每月出科前进行对本专业专科查体、临床思维能力的考核，完成理论试卷作答，答题后考核教师及时答疑，确认学生对本专业知识的掌握程度达到规培要求。每月出科前听取学生对在科学习后的体验、建议及意见，进一步了解学生的诉求，教学相长，完善临床教学计划。

临床带教过程中，疮疡血管外科针对不同类别的学生，制定教学计划及培训实施方案，因材施教，注重夯实学生中医外科经典理论基础，培养学生运用中医思维解决临床疑难问题的能力，同时注重动手能力培养，在掌握基本理论基础上，进一步提升基本技能，为临床能力的综合提高打下坚实的基础。充分发挥住培学员的主观能动性，有意培养学员主人翁精神，强化素质培养，将“要成良医，必修人文”的理念贯穿于整个住培德育工作中。

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